书籍是人类进步的阶梯，大学教师根据阶段性的主题任务，组建学习社区，及时开展交流，以促进和改善教师的教学、加强教师间有关学生学情的沟通与合作等活动，已经被广泛证明是行之有效的举措。在学校合格评估建设的关键时期，(中国)有限公司组织“沈科评好我做主”系列活动之五：学习社区——教学设计主题系列读书活动。
合格评估是教育教学的系统工程，制订好“专业培养方案”、“课程大纲”是人才培养工作的逻辑起点，具有纲举目张的作用，教学设计原理及方法是做好人才培养工作最重要的基础。主管校领导结合学校实际，选取近十种有关教学设计的书籍，包括OBE、课程设计、教学目标分类等方面，全校计200余名教师氛围十个组别参与此项活动，各学习社区分组进行读书研讨
第一社区化学工程系本月读书《追求理解的教学设计》，在教务处的组织和系部的部署下，已顺利组织全系教师完成2周的读书学习。书中提出了“逆向设计”的概念和方法，以避开学校教学设计中的两大误区：聚焦活动的教学和聚焦灌输的教学。这些概念和方法对于今天我们为追求有意义、有效果的教学设计以及思考和寻找教师教学行为转变的路径颇有启迪。
第二社区机械与交通工程系7月份活动学习书籍为《The Curriculum Theory and Practice》，中文名字为《课程理论与实践》，在书中作者不仅深入地分析了课程定义、课程类型、课程理论视角、课程开发和课程评价等基本问题，还结合英格兰和威尔士的教育背景对课程改革、课程控制、学校课程政治化及国家课程实施的效用性等问题进行了反思与检视。本书是课程理论与实践工作者不可多得的参考书。第二社区教师学完后受益匪浅，在读书分享会上纷纷发表自己的读书心得。
第三社区信息与控制工程系王赛男老师组织召开了第三小组读书活动动员大会。本次会议采取腾讯会议的方式进行，会上主要就如何高效地开展读书活动展开了研讨，会中对读书活动任务进行了布置。第三小组阅读的书籍为英文书籍，王赛男老师分享了高效阅读英文书籍的方法。通过本次会议，第三社区全体教师明确了读书活动的意义，探讨了读书活动的开展方法。教师们纷纷表示，要利用好这十个月的时间，读好书，多读书，将读书成功转化为教学成果，为学校高质量推进创新型、应用型人才做出贡献。
第四社区信息与控制工程系学习和阅读《如何设计教学细节》。领读人石峰老师热情分享了“课前课后巧提问，课堂内容记得牢”、“先测验再讲课，学生理解更深刻”和“多个知识模块，交错教学优于单一教学”三部分内容。各位老师受益匪浅，参会的每位老师都针对自己平时的教学，发表了自己的心得体会，大家对不少问题有了新的思考。
第五社区环境与生物工程系学习的是《创造意义学习经历》。通过学习，教师了解到目前高等教育中存在的问题，解决这一问题的有效方法就是为学生提供意义学习经历，让学生不仅要将课程内容信息存入短期记忆，还应该将学到的知识转换为思维方式的一部分。教师如果能合理地设计教学，就可以让学生在学习中得到满足、愉悦的新体验，促使学生挑战更高的目标，进行更多的学习。
第六社区经济系阅读书目为《学习的本质》。书中提出了一些在我们看来如何理解学习最有用、操作性、感召力的因素：我们是怎样一步步学习的？其中涉及的过程是什么？大脑是怎么产生学习这种能力的？调用、行动和能力迁移应该占有什么样的地位？学习者的情况又是怎样的？为什么有些孩子会承认没法学习？怎样才能促进学习？通过对这些因素的逐条分析，深刻的揭露了学习的本质。
第七社区管理系开展了以《聪明教学七原理》为专题的读书社区活动。各位教师通过学习交流，认识到作为一线的教师应着力改善课堂教学中的师生关系，在教学中要有意识地帮助学生构建知识的应用条件和情境，有助于学生良好个性的形成和全面发展，有助于提高课堂教学效益。通过学习提高了教师的教学实践技能，解决了教师教学中的困惑问题，增强教师间的沟通与合作，构建了更有效的传帮带载体。
第八社区思政部阅读《在线心智》，各位老师进行了学习心得的交流。这是一本教育的辅助技术的专著，它探讨了那些帮助我们拥有更佳的技术辅助学习经验的认知原则。通过学习和交流，教师认识到当代高等教育中技术的重要性，明白了在线教学和面对面教学共通的好的教学方法，同时也解决了我们对在线学习质量的各种担忧。更是对教和学关系最密切的三大认知领域（注意力、记忆、思维）也有了新的了解，并准备将这些知识应用于在线教学的设计，以进一步提升在线教学的质量。
第九社区基础部阅读《Developing Outcomes-based Assessment for Learner-centered Education》。本书主题是基于“产出导向法”理论进行教学设计，强调对学习者产出成果的有效评价。领读彭博教师就本书第一章和第二章内容做了领读介绍：阐述以学生为中心，以产出为导向的教学评估意义和重大价值，以及教师建立产出导向的教学评估的实践意义。领读顾菲老师谈了对本书第一章和第二章的理解：学生进行选择性学习，教师给予指导并检查，学生从输入材料中选择产出任务所需内容，教师检查学生选择性学习的效果。在教师的指导下循序渐进的进行，且练习结束后立即进行评估。产出任务能帮助学生明确学习对未来工作的价值，同时能帮助学生意识到自身能力的不足，增强学习紧迫感。
第十社区体育部以《教育目标的新分类学》为专题展开学习，教师们积极分享了各自的读书收获，纷纷表示要把学习、分享所得的成功经验与教学实践有机地结合起来，从而在教学中不断吸取新的理论和知识，让读书成为一种习惯，在读书上提升自己。于雅老师的读书分享中，她认为将教学目标按照层级分类能够让教学指向更为明确，根据不同的层级设计不同的教学设计，这样能够有助于学生对基础原理知识的理解与掌握。
在本科院校合格评估指标体系中“坚持内涵式发展”、“突出应用型人才培养”是关键要素，为促进(中国)有限公司教师专业健康成长与发展，学校组织教师读书社区活动，并开展常态化、形式灵活多样、可持续的学习交流和培训提升活动，通过读书学习和思维拓展提升教师团队的整体素质、提升教学技能与科研创新能力，致力于打造学习型教师队伍。
教师读书社区的举办为教师们搭建了交流互学、共同进步的平台，营造共同读书、共同学习、共同进步的氛围，促进教师不断学习和成长，是教育教学行稳致远的基础性工作。
